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第四次学科评估思考:中国豪门大学的饕餮盛宴
作者:刘广明 2018年01月02日 15:33:54

12月28日,教育部学位与研究生教育发展中心公布了全国第四轮学科评估结果。本次评估对接在我国教育“管办评分离”大环境、对接“双一流大学”建设,因之受到社会特别是高校的广泛关注。学科评估是学位中心按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》,对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估。它是以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目。学科评估从2002年首次开展,平均四年一轮。学科评估坚持“自愿申请、免费参评”原则,各单位具有博士或硕士学位授予权的一级学科(含一级学科和二级学科授权),均可申请参评。第四轮学科评估于2016年4月启动,在95个一级学科范围内开展(不含军事学门类等16… 

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国家精品在线开放课程,高校为何不争?
作者:刘广明 2017年12月18日 10:19:25

教育部按照《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高〔2015〕3号)、《教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知》(教高厅函〔2017〕40号)精神与要求,经专家评议及综合评定,认定490门课程为2017年国家精品在线开放课程。这其中,本科以上98所高校提供了468门精品课程!另有22门课程由高职高专院校提供。 从课程统计数量来看,清华大学一枝独秀,今年认定的国家精品在线开放课程多达70门,数量遥遥领先。紧随其后的武汉大学入选24门、哈尔滨工业大学入选23门、北京大学入选21门。超过十门的高校有山东大学(17门)、西安交通大学(17门)、西南交通大学(15门)、四川大学(14门)、同济大学(13门)、南京大学(1… 

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《高等教育质量报告》透露出的信息
作者:刘广明 2017年10月23日 09:39:28

教育部高等教育教学评估中心发布2017版中国高等教育系列质量报告。这是继2016年首次发布以来,我国第二次发布高等教育系列质量报告。此次发布的系列质量报告,由教育部高等教育教学评估中心会同厦门大学、北京航空航天大学等专家团队联合研制,包括《中国本科教育质量报告》《中国工程教育质量报告》《中国新建本科院校质量报告》《中国民办本科教育质量报告》共4本专题报告。其中,《中国本科教育质量报告》和《中国民办本科教育质量报告》均为首次发布。从目前已经公开的数据看,这些报告透露出以下信息。     数量上,我们已经是世界高等教育大国 2016年中国高等教育在学总规模3699万人,占世界高等教育总规模的… 

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“双一流”名单:逗你玩还是质的变化?
作者:刘广明 2017年09月18日 09:48:53

不管你是否承认,中国“双一流”建设名单已经悄然公布。证据有政府层面的,有高校层面的。政府方面,2017年6月16日,针对在网上广泛流传的“42所‘双一流’大学出炉”的传言,教育部相关负责人回应《北京青年报》时并没有直接否定,而是表示“双一流”建设的有关工作仍在推进过程中,最终名单确定后拟于8月底左右正式公布。2017年7月24日,河南省十二届人大常委会第三十次会议开幕。省人民政府省长陈润儿作关于河南省2017年上半年国民经济和社会发展计划执行情况的报告。报告中首次公布河南双一流大学的推进情况,明确指出“郑州大学进入国家世界一流大学建设行列,河南大学进入国家世界一流学科建设行列”。2017年8月13日,新疆自治区主席雪克来… 

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国家精品课程新政:催熟后的中国大学MOOC需要理念升华
作者:刘广明 2017年08月09日 09:17:31

2012年,被称为“慕课年”。中国大学特别是中国顶尖大学在积极行动:教育部中国大学MOOC平台上线;北大与阿里合作的华文慕课运营;清华大学宣布将建立中国最大的中文MOOCs;上海交大推出“好大学在线”,等等。以2015年教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》为转折点,我国MOOC建设进入了一个全面展开阶段。“国家精品课程”成为各省教育厅、各高校争取的另一份蛋糕。但在热闹的背后,《2016中国慕课行业研究白皮书》却显示,90%的中国高校尚未开展慕课课程或平台建设! 中国大学是政府主导的大学,政府行为、决策、制度无疑在影响着中国大学的发展方向。就MOOC而言,近年利好政策不断。 教育部2015年《关于加强高… 

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中国高校人才工作之殇
作者:刘广明 2017年05月29日 08:57:25

本月,高校人才引进、发展、使用、管理等人才工作事宜备受注目。其一,5月22日,教育部正式下发了《关于做好2017年度“长江学者奖励计划”人选推荐工作的通知》,2017年度的长江学者推荐和遴选工作正式开始。作为仅次于两院院士的高端人才,长江学者一直以来都备受瞩目。其中,对高校责任作了明确规定:“各高校要加强推荐人选的统筹协调,避免与其他相应重大人才计划的重复支持;对于违规引进人才,片面依赖高薪酬高待遇竞价抢挖人才的高校,停止下一年度的推荐资格等。”其二,今年3月12日两会期间,教育部长陈宝生在记者会上说,西部的人才是“孔雀东南飞,麻雀也东南飞”,多项政策也抑制不住。陈部长说,将引导各高校形成联盟,制定公约,对薪酬等条件上大体… 

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“新工科”需要新理性、新理念、新行动
作者:刘广明 2017年04月24日 09:03:43

  在中国,高等教育学是一个学科,而不只是一个研究领域。但研究高等教育学科的人都为这个学科中基本没有“中国的概念”而心生责任感。于是我们想法形成中国的高等教育学科概念,继而形成中国高等教育学科的理论自信。中国高等教育学科概念,如“独立学院”,这个概念正在消失;如“学部”,广受诟病!当下,在不知不觉中,我们国家又造了一个高等教育学科的新词:“新工科”! 新工科这个词来自于我国高校的工学办学实践,但其受对重视并形成一种概念则是由于政府的推动。缘由是2017年2月18日,教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会,形成了“‘新工科’建设复旦共识”。随后,教育部于2017年2月20日发布《教育部高等教育司关于开展… 

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高校“法定权力”与“放管服”后的权力
作者:刘广明 2017年04月10日 09:48:55

  4月6日,经国务院同意,教育部、中央编办、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部联合印发了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》。《意见》瞄准高等教育改革发展中的学科专业、编制、岗位、进人用人、职称评审、薪酬分配、经费使用、资产处置、内部治理、外部监控等方面的深层次问题,进一步向地方和高校放权,给高校松绑减负、简除烦苛,让学校拥有更大办学自主权。这引起高校的普遍关注。高校作为独立办学的法人实体单位,应该有什么权力?实际有什么权力?新的权力下放会给高校带来实质意义上的权力吗? 高校应该有什么权力?回答这个问题是复杂而又简单的问题。“复杂”是因为这个问题回答不清,“… 

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“MOOC”正在促进大学教育教学模式悄然转型
作者:刘广明 2017年03月30日 08:42:32

  以“MOOC”为代表的在线教育,正在改变各类教育,高等教育更不例外。对中国高等教育来讲,对中国高校来讲,要提前应对、积极应对,积极吸纳世界高等教育发展的新经验,争取在人才培养观念、教育教学模式、人才培养模式、教师职业技能发展等方面进行有针对性地准备,实现中国高等教育发展模式转型,为早日建成世界高等教育强国打下基础。 一、环境与愿景 随着时代发展,教育技术进步,世界高等教育特别是我国高等教育已经进入一个“互联网+高等教育”的新历史时期,面临着新的发展环境。这个环境主要体现在以下三个方面:第一,教育技术对教育教学的影响越来越大。这其中的代表是MOOC在世界各大学特别是一流大学中的应用。第二,中国进入… 

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“增加知识价值为导向的分配政策”有积极意义
作者:刘广明 2016年11月16日 09:20:28

  日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》(以下简称意见)。《意见》共分七个部分、包括21条改革部署:一、总体要求;二、推动形成体现增加知识价值的收入分配机制;三、扩大科研机构、高校收入分配自主权;四、进一步发挥科研项目资金的激励引导作用;五、加强科技成果产权对科研人员的长期激励;六、允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪;七、加强组织实施。《意见》总体思路是发挥市场机制的作用,构建基本工资、绩效工资和科技成果转化性收入的三元化薪酬体系,使科研人员的收入与岗位的责任、工作的业绩和实际的贡献紧密联系,在具体的措施上突出了推动形成体现知识价值的收入… 

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大学行政应有的情怀与行动:探究式工作
作者:刘广明 2016年07月16日 09:34:54

  大学是学术性机构,大学的行政工作也应该有学术性情怀与行动,把大学行政作为一项学术性工作,进行探究。通过探究大学行政的规律,提升大学行政的效率与效能,提升大学行政服务学术的水平。大学行政探究式工作需要在以下十个进行探究。 第一,有学习的情怀、探究式工作的情怀。即要以学习的态度去做事情,在大学行政工作的过程中主动探究其规律性。例如在大学招生工作中,要研究本校的生源重点在哪里、学生是通过什么途径知道并报考我们学校的等一系列问题,再综合对比以往做过的调查,建立招生工作大数据,有的放矢的进行工作。 第二,有日趋完善的工作思路。对大学行政的每项工作都要有整体规划,规划即为思路。思路决定出路,没有好的… 

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“双一流”建设是“985工程”“211工程”的否定之否定形式
作者:刘广明 2016年07月05日 09:31:19

  2016年6月23日,教育部官网发布了《教育部 国务院学位委员会 国家语委关于宣布失效一批规范性文件的通知》,宣布一批文件失效。其中事关“211工程”和“985工程”的文件有8个。即:关于印发《“211工程”建设实施管理办法》的通知(211部协办[2003]1号);《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》(教重[2004]1号);《关于实施“特色重点学科项目”的意见》(教研[2009]3号);《关于印发高等教育“211工程”三期建设规划的通知》(教重[2009]1号);《关于补充高等教育“211工程”三期建设规划的通知》(教重[2010]1号);《关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》(教重[2010]2号);《关于继续实施“优势学科创新平台”建设的意见》(教重[20… 

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教育第三方评价:不能沦为逗你玩
作者:刘广明 2016年02月04日 09:37:45

  关于教育的第三方评价,早就想写点东西,可一直没有敢动笔。但不动笔,总有感觉有点不好受。第三方评价本是一个好东西,可到了我们这里,却成了一种保护,一种玩笑。委实需要有人对它进行评说。有人说,教育是中国改革的最后一个堡垒,从第三方评价可见一斑。本届政府的一个大特征是简政放权,把政府权力放给市场,放给第三方。在评价方面,政府也把此当成一件大事来抓。希望通过教育第三方评价,得到对教育的独立、公平、公正评估,以促进教育质量的提升,促进教育公平的实现。但事实是,这种第三方评价,越来越像逗你玩。 在实践中,我们常常看到的所谓第三方,往往不是真正的第三方。而是政府控制的第三方。其表现一是这种第三方本身就是政府的一… 

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高校联盟为何开花多,结果少?
作者:刘广明 2016年01月23日 15:26:43

  中国的高校联盟何其多也?数量那是相当地惊人!关于MOOC的,有地方高校MOOC联盟,有中西部MOOC联盟,有中国好大学联盟等。其它的联盟,有长江三角洲高校联盟、西部高校联盟、中西部高校联盟、新一带一路联盟、海上丝绸之路联盟,等。但仔细看下,中国的高校联盟大多是只开花,不结果。开花的,基本不再属于高校联盟,而成为市场化的有限公司;属于高校运作的联盟,只是开会与讨论,大体上属于纸上谈兵,基本上是名存实亡。 中国的高校联盟,为何开花多,结果少呢?通过我最近的实践,似乎对此有了更多的感悟。开花是因为联盟应时、应地,甚至还可能会有意想不到的政治利益与效果。不结果的原因似乎更多些。在从事职业与继续教育的研究与实践五年后,我们决… 

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高校招生中的明规则与潜规则
作者:刘广明 2015年08月16日 10:26:51

  在2015年高校招生中,有两个大学的案例值得研究与深思。一是671分的重庆江津区文科第一名阳阳,在与复旦大学招生组签署 “复旦大学2015年专家组咨询确认书”的情况下,与复旦无缘。二是江西上饶市广丰区高考状元王希,由于江西省教育考试院公布的清华大学理科投档分数为686分,与清华大学公布在江西的理科分数线685分存在1分之差而与清华失之交臂。 对此二个事件,大家是仁者见仁,智者见智。但如果对此等事件,进行深入思考,这类事件发生的根源在制度,它由一系列的明规则与潜规则诱制而生。 这其中的明规则,较易发现。最为主要的是教育部下发的《关于做好2015年普通高校招生工作的通知》,该“通知”被称为“高校招生‘26个不得… 

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高校生师比的表征性与强制性
作者:刘广明 2015年08月13日 09:45:51

  受中国科学报温才妃老师采访的诱发,对高校生师比有了进一步的思考,也算是对采访的补充。 高校生师比本不是一个重要的指标,但自从高校本科教学评估以后,这个指标被赋予了一定意义。在本科教学评估中,生师比是指高校各类学生折合数值与高校专任教师之间的比例。在本科教学评估中,生师比具有强制性特征。具体要求是本科高校中生师比不得超过18:1,超过这一数值的高校将受到黄牌警告。但从其本体意义上,生师比是教学质量的表征指标,它具有表征性特征。 高校生师比的表征性说明,生师比并不一定是一个严格意义的控制指标。生师比的指标要求,在一定程度上是无可奈何的规定。随着高校人数的扩大,大班上讲,放羊式培育人才,受到广泛诟… 

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关于高校科研评价的几个疑问
作者:刘广明 2015年03月05日 10:15:32

  遵从中国科学报温才妃老师的要求,就目前高校科研评价的问题谈了一些自己的看法。思考过后,总感觉对科研评价这个问题有很多疑问,总有写下来的冲动。 近年来特别是近期以来,伴随着国家科技管理体制的变化,高校科研评价制度改革的呼声越来越高,也越来越迫切。高校科研评价改革的终极目标是形成高校尚真求真、开放自由的学术风气和氛围。高校科研评价事关高校的科研科学发展,事关高校事业的科学持续发展。我疑问的几个问题是: 第一,高校科研能进行量化评价呢?值得怀疑。对这个问题,我思考良久。我的总体结论是高校科研很难进行量化评价,最好的办法是进行定性评价。目前高校科研评价简单化问题严重。即把科研成果进行简单的量… 

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大学校长任期那些事
作者:刘广明 2014年11月17日 10:07:06

    11月5日,国务院任命许宁生为复旦大学校长、免去杨玉良的复旦大学校长职务。这本是一项正常的人事任务,但却引来广泛争议。一说是杨玉良因中央巡视组而卸任;一说校长应该无严格的任期限制;一说中国大学校长官僚化痕迹明显,大学校长应该有严格任期。不一而论。争议的被后,我认为有一个事实被忽视,即大学校长任期与哪些因素有关?这个问题会涉及很多相关问题,如:世界上有没有一个统一确定的校长任期规则?中国大学校长任期可否延长?我认为,抛开大学校长任期影响因素,泛泛而谈大学校长任期是没有任何意义的,也不会产生任何另人信服的结论。 世界上很多大学的校长没有明确的任期,如哈佛历史上艾略特(Charles W.Eliot,1869-190… 

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追求诺贝尔奖,更应该追求诺贝尔奖背后的文化与机制
作者:刘广明 2014年10月12日 10:09:32

  金秋十月,是收获的季节,也是烦燥的季节。让人烦燥的不只是天气,还有一个诺贝尔奖。有学者统计,一般讲来,一个国家建国后30年就会有第一位科学家获得“诺贝尔奖”。中华人民共和国成立65年了,为何没有一位中国本土科学家摘得这项科学皇冠?着实惹人恼。追求科学的诺贝尔奖已经成为中国政府和中国科学家、中国公民的一个梦。1999年,毋国光、陈佳洱、杨福家和朱清时四位院士一起提出“中国需要诺贝尔奖”。2012年9月中国政府计划用10年左右时间,遴选1万名高层次人才,这其中的第一层次100名科学家,其目标就是冲击诺贝尔奖。2014年,本寄希望两位在中国受过高等教育的科学家获奖,最终是南柯一梦。 对诺贝尔奖的追求,不只在中国是梦想… 

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“四个面向”引领“地方性大学”科学转型
作者:刘广明 2014年03月20日 09:15:27

  高校分类发展、错位竞争是高等教育的一个基本规律。当今,从教育部到各省教育厅都在积极推进高校的分类发展。这其中的一个重要举措是促进“地方性大学”向“应用技术大学”转型。应用技术大学科学发展的基本轨迹是什么呢?或者说应用技术大学应该采取怎样的战略抉择来保持应用技术大学的科学发展呢?我认为这其中的关键是应用技术大学要做到“四个面向”,即面向社会、面向市场、面向企业、面向学生来办学。“四个面向”可以引领地方性大学的科学转型,并能保持转型后的应用技术大学科学发展。 “面向社会”对应用技术大学是一个老课题、新任务。大学往往把自己打扮成“象牙塔”,从而远离了社会。但应用技术大学却不能离开… 

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最新评论
解决目前社会各种问题的出路在哪里?
桃源居土681225:   共享资源,平均资本,实行经济民主,推行个人订单计划经济才是解决各种问题最有效的办法!
2015年环境监测仪器行业市场规模有望达到240亿元
灰色石头151:   环境监测市场放开后,必然激活节能环保产品,尤其是第三方环境监测机构的发展壮大,环境监测(zrtcn.com)设备生产商也将迎来发展机遇。。。
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国六条还缺少点什么?
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房企业绩研评之八:资金链趋紧,或再现“跑路潮”
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没有土改护航 土地信托中看不中用
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中日经济战怎么打?
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李佐军:中国经济继续震荡下行
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